6. Этикет как компонент коммуникативной культуры учителя
Педагоги являются одной из социально-профессиональных групп на которую обществом возложены две чрезвычайно важные и взаимосвязанные задачи:
сохранение и приумножение культурного (в широком смысле) наследия общества и цивилизации в целом;
социализация личности на ответственном этапе ее формирования6,с. 3.
Преподаватель — это личность, которая по содержанию профессиональной деятельности должна обладать совокупностью универсальных качеств.
По мнению российских и зарубежных экспертов в области образования, общие требования к педагогу формируются следующимобразом:
высокая профессиональная компетентность;
педагогическая компетентность;
социально-экономическая компетентность;
коммуникативная компетентность;
высокий уровень профессиональной и общей культуры.
Коммуникативная компетентность включает в себя развитую литературную устную и письменную речь; владение иностранными языками, современными информационными технологиями, эффективными методами и приемами межличностного общения6,с. 7, а также предполагает соблюдение учителем правил культуры речи и речевого этикета.
Культура речи определяется различно в силу того, что у нее чрезвычайно много первообразных и смежных научных дисциплин. Будучи дисциплиной прагматической, культура речи обращена не только к системе языка, но и к взаимоотношениям «язык — человек» и их оптимальному построению.
Культура речи следует не из сиюминутных ситуационно диктуемых фактов языка, но и из системы норм, достаточных для того чтобы обеспечить общение в любой диалогической ситуации с соблюдением речевого этикета и целесообразности.
Культура речи педагога — дисциплина, не только профессионально, но и этически ориентированная: учителю б
Страницы: 1 | 2 | 3 > >>