и помощи нашей турфирмы. Сегодня начинается специальная акция — после чего вас ждет розыгрыш туристических путевок. Выиграв путевку, вы сможете сразу же отправиться в путешествие!Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.
Регулятивные: умение организовывать свою деятельность.
Организация учебной деятельности
II. Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы
Любой человек оставляет о себе память в сердцах потомков. И от того, какую жизнь прожил человек, такая о нем и останется память. Людей оценивают по поступкам, тем более, если это касается государственного деятеля.
Этот урок последний в системе уроков об эпохе Петра Первого. Как вы думаете, чем мы будем заниматься с вами на уроке? О чем будем говорить? – Что нам сегодня предстоит ещё выяснить?
Обращение к эпиграфу. «Россия вошла в семью европейских народов как опущенный корабль,
при стуке топора и громе пушек»
А. С. Пушкин
Пётр оказался одним из самых влиятельных правителей в истории
Российского государства. Он резко отличался от предшествующих правителей, поскольку был склонен к новаторству и был уверен, что правитель не обладает высшей мудростью и должен непрерывно учиться на опыте своём и чужом
Ответы учеников:
наша задача: повторить материал о Петровской эпохе (понятия, хронологию, факты).
Формулируют вопрос (учебную
проблему) в разных вариантах.
И ответить на вопрос: Какое историческое значение имели преобразования Петра Великого?
Мы в процессе повторения деятельности Петра I должны, наконец, выяснить: кто же был император Петр: - в первую очередь тиран или все-таки великий реформатор. Каковы итоги внутренней политики Петра 1?Регулятивные умения:
Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>