Эпистолярный жанр

оки вошли в активную речь, пополнили словарный запас учащихся. Когда пишущий хочет предвосхитить непонимание, передать нежнейшие переливы чувств, он старается объяснить своё поведение с разных сторон. Так поступила Татьяна. Описывая состояние своей "неопытной души", страдания от одиночества, от ощущения за простоту семейного уклада ( "ничем мы не блестим" ), она надеется вызвать у Онегина внимание и понимание истоков её печали. Слабая надежда на взаимность и страх от отчаяния - вся
7
гамма чувств молодой девушки отражена в этом письме. Но аргументы не поняты. Так в жизни бывает. Зато позже придёт осознание в ответном письме: "Боже мой! Как я ошибся, как наказан!". Гениальность поэта проявилась в умении передать тончайшие изменения в передаче настроения героев. Изучая эти письма, можно лучше представить психологическое состояние персонажей. Обсуждение сути посланий Татьяны Лариной и Евгения Онегина настраивает урок на философский лад.
На одном из уроков внеклассного чтения девятиклассники пишут письмо литературному герою - Ваньке Тепляшину из одноимённого рассказа В. М. Шукшина. После первичного чтения у одного из учеников вырвалось: "А что будет дальше?" - Вот об этом давайте и спросим у самого героя, - посоветовала я. Каждый самостоятельно выбирал слова для поддержки и выражения сочувствия "странному" больному. Мастерство Шукшина вызвало неподдельный интерес к судьбе Ваньки ( см. приложение 6 )
Вовремя прохождения темы "Официально - деловой стиль" учащиеся под руководством учителя выясняют особенности составления юридических писем. Главное - при их написании должны быть логически выстроены все аргументы. Композиция этих текстов более жёсткая, наблюдается применение канцеляризмов, речевых штам