и раздражения за счет щадящего распорядка дня, снижения требований, устранение возбуждающих стимулов. Для коррекции эмоциональных состояний можно использовать приемы рационализации- демонстрация и разъяснение безопасности ситуации, вызывающей у ребенка страх; "волшебные" предметы, способные защитить ребенка; прием преобразования страхов-нарисовать или вылепить, а затем уничтожить или преобразовать в доброе существо источник страха.
Отсутствие внимания взрослых и несвоевременная коррекция устойчивых детских страхов может привести к деформированию эмоциональной сферы детей. А. Л. Венгер выявил три варианта развития негативистической эмоциональности детей.
Тревожность -- вначале проявляется как ситуативная, а затем перерастает в личностную. Высокая тревожность может устойчиво проявляться при обилии замечаний и упреков со стороны родителей, из-за страха сделать что-либо неправильно или плохо. Еще одним вариантом может выступать завышенные требования родителей к одаренным детям.
Высокая тревожность обычно ведет к снижению самооценки, мотивации. Что может появляться в стремлении к реально -практическому функционированию, боязни проявить инициативу. Часто обсуждая с ребенком проблемы, связанные с его низкой продуктивностью, взрослые могут вызвать еще больший эмоциональный дискомфорт. Исправить это можно лишь изменив установки взрослых- обращать внимание на успехи ребенка таким образом формируя у него мотивацию достижения успеха, что послужит снижением личностной тревожности.
Негативистическая демонстративность-направлена на привлечение к себе внимания окружающих. Такие дети ведут себя манерно, демонстрируют утрированные эмоциональные реакции, стремясь обратить на себя внимание, получить одобрение. Для детей. проявляющих демонстративное поведе
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>