бую минуту мы реально включаемся в работу. Активно смотрим, слушаем, чувствуем себя, партнера и коллектив в целом. Не замыкаемся, даже если услышали в свой адрес что-то не очень приятное. Не думаем только о собственном «Я», получив много положительных эмоций. Мы все положительные в группе, внимательны друг к другу, нам интересны окружающие.
9. Уважение говорящего.
Когда высказывается кто-то из товарищей, мы его внимательно слушаем, давая возможность сказать то, что он хочет. Не перебиваем и молчим до тех пор, пока он не закончит говорить. И лишь после этого задаем вопросы.
2. Процедура знакомства.
Упражнение «Представление своего партнера».
Родителям нужно разбиться на пары и в течение 5-8 минут рассказать друг другу о себе, о своих трудностях воспитания ребенка. После этого каждый участник должен представить своего партнера другим родителям. Это поможет установлению контакта между родителями, понять, что все испытывают те или иные трудности и проблемы в процессе воспитания детей, что из любой ситуации всегда есть достойный выход.
3. Информационная часть.
Ведущий объясняет причи ны разной организации восприятия окружающего мира ребенка и взрослого, указывает на импульсивность, эмоцио нальность, кажущуюся алогичность детских поступков, детский натурализм и т. п. Вот какие особенности детско го мира (в сравнении с миром взрослых) могут быть названы:
отсутствие сложившихся взглядов;
быстрота перевоплощения;
эмоциональность;
высокая изменчивость;
необремененность бытовыми заботами;
открытость;
импульсивность;
вовлеченность;
большая слитность с внешним миром;
жизнь настоящими (происходящими сейчас) событиями.
Часто родителю кажется, что ребенок плохо себя ведет из
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>