тся, читаем страницу 162 учебника Опыт можно видоизменить… до жирного шрифта.
Кто готов изобразить схему, выходит к доске и рисует. Следующий предлагает способ изменения магнитного поля и осуществляет его на демонстрационном столе. Молодцы!
.
Пытаются
Рисуют
Называет способ и демонстрирует.
Записывают в тетради Возникает ток в цепи второй катушки если:
Замыкать, размыкать ключ
Сдвигать ползунок реостата
Двигать катушки.
Вывод: причина изменения магнитного поля не важна. Решение проблем К. Закрепление через решение практических задач на новый материал
Мыслительная, речевая К.
практическая,
Применение по последнему пункту 7 описания Л. Р. Демонстрируют на модели генератора на дем. столе
Строение генератора на экранеВ тетрадь применение- генератор тока, принцип действия…элемент генератора, назначение.
Обсуждают, отвечает 1 гр, или уже 2.
Подведение итогов урокаИтак, изучили (хором) …
Как «добывали» новые знания, приобретали практические умения? Помогаю при затруднении.
Назовите «шаги познания», которые помогли нам исследовать явление. Бросаю мяч ученику.
Члены бюро и представители фирм должны отчитаться о своей работе. Раздаю структурно-логическую схему каждому.
Задаю вопросы, пояснения по схеме:
1-первый шаг по пути научного познания, фамилия учёного, внёсший вклад
2-второй шаг по пути научного познания, фамилия учёного, внёсший вклад
«Рожица»-элемент знаний, который вы сегодня усвоили, назвать
3-след. шаг в познании, фамилия учёного и т. д. «Явление электромагнитной индукции»
Отвечают: «по схеме научного познания»
Ребёнок ловит мяч, называет шаг метода, бросает мяч следующему, которого выбрал сам т. д.
Индивидуально заполняют схему.
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>