казывания для сопровождения фотоматериалов. Составляли и разыгрывали диалоги в речевой ситуации "Трист-Гид", используя новый лексический материал и вежливые фразы клише полезные в конкретной жизненной ситуации. Учащиеся проводили мини опросы среди одноклассников.
Работа над проектом
Определить тему, цель и задачи проекта
Выявить знания учащихся по данной теме
Сообщить родителям о предстоящем проекте
Ознакомить родителей с методом проектов
Разделить учащихся на группы
Распределить задания между группами
Работа над проектом:
На начальном этапе помочь учащимся распределить роли в работе над проектом.
Обсудить стратегию, методы поиска информации, методы исследования, варианты
оформления работы.
Контролировать самостоятельную работу учащихся.
Проводить индивидуальные консультации.
Провести самооценку работы группы.
После окончания работы над проектом:
Провести анализ проектной деятельности (поставленная цель и полученные результаты
- их соответствие).
Провести анализ роста знаний каждого ученика.
Провести итоговое тестирование по изученному материалу.
Обсудить полученные результаты.
Наградить участников проекта.
5. Выполнение проекта.
-Обсуждение проекта.
Состоялась дискуссия между учащимися и учителем, на которой учащимися была определена тема проекта, выбраны средства осуществления проектной деятельности, определение того, о чем (о каких достопримечательностях Лондона) нам хотелось бы узнать больше, определение границ экскурсии.
-Планирование работы.
На организационном этапе класс был разделен на 3 группы (по 10 человек каждая группа), распределены роли учеников в каждой группе и каждая группа отвечала за определенный этап проектной деяте
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>