елайте удачи. Я желаю вам, ребята, извлечь из нашего урока как можно больше новых знаний.
("Дарят" друг другу улыбки")
- учебно-познавательная мотивация
- планирование учебного сотрудничества
II. Актуализация знаний
-На протяжении нескольких уроков мы много путешествовали, знакомились с различными экологическими системами. Чтобы продолжить путешествие, проверим имеющийся багаж.
- На предыдущих уроках окружающего мира мы говорили о том, что наша Земля поделена на пояса.
- Назовите тепловые пояса (Холодный, умеренный, жаркий. )
- А что расположено внутри тепловых поясов?
( Природные зоны)
-Что называют природными экосистемами?
(Это такое "содружество" живой и неживой природы, где все обитатели чувствуют себя как дома. )
1. Индивидуальные задания:
а) Расположи природные зоны в направлении от полюса (ледяная пустыня, тундра, лесная зона, степь, пустыня). Проверь себя по карте.
б) Соедини стрелками указанные явления (от причины к следствию):
форма и вращение Земли - угол падения солнечных лучей - климат - природные зоны. Объясни причину смены природных зон.
Графический диктант
Работа в группах (4 группы). Каждое задание обсуждается и находится решение.
Слайд 2
1. К какой экосистеме можно отнести цепь питания:
ковыль сайгак волк
oo степь -
oo лесная зона -
Слайд 3.
2. Что является кормом для всей экосистемы ледяных пустынь?
Слайд 4.
3. В какой природной зоне бывают полярный день и полярная ночь?
Слайд5.
4. О какой природной зоне идёт речь:
немногие растения и животные способны бороться летом с жарой, зимой - с морозами и весь год - с недостатком воды?
Слайд 6
5. Обит
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>