.
11. Работа в парах.
- Внимание! Перед вами примеры экологических катастроф. Хочется услышать ваши рассуждения. В паре распределитесь: один выбирает одно, второй другое. Друг другу расскажете экологические прогнозы (слайд).
В одной стране фермеры, с целью сохранения домашних животных, решили уничтожить всех хищных зверей. Что произойдёт в природе, если они это сделают?
На берегу озера было решено построить завод, в отходах которого содержится ртуть. Какую опасность это производство представляет для природы?
- Чья пара готова, покажите значком.
12. Проверка (один учащийся отвечает по первому прогнозу, второй - по второму).
13. Творческий проект (групповая работа). Тема урока записана на доске. Рядом расположите свои рисунки по группам. 1- экологические катастрофы, 2- польза экономики, 3- вред экономики, 4 – выводы урока.
14. Этап подведения итога урока
- Над чем данный урок заставил вас задуматься? (Д: Гибнет природа, а ее нужно сохранить потомкам). (Добывать знания самостоятельно, оценивать работу других).
- На что посмотрели по другому? (Д: Жизнь на земле возможна благодаря взаимосвязи живого и неживого. К природе нужно относиться бережливо).
15. Этап рефлексии. - Вспомните, какими же вы были на уроке, оправдывались ли ваши ожидания? - Ты . . . каким был на уроке? А хотел быть каким? (оценки).
- Какой же вывод сделаем по данному уроку? (Д: Всему живому нужен воздух почва, солнца, река; а чтобы это схоронить, нужно бережно относиться к природе).
- Посмотрите на слайд. Сравните свои ответы с теми, что видите.
- Совпали?
16. Домашнее задание. Слайд.
- Открыли дневники. Для всех: с. 79-84 (пересказ). Выполнить иллюстрации по выбору: «Что сделать, чтобы наш город был красивым?», «Что я могу сдел
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>