Экология

хранить нашу планету?

Формулируют свои ожидания (цели) от урока.
Смотрят на слайд и оценивают свою возможность ответить на них сразу.
Презентация новых лексических единиц
Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
Регулятивные: Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно), планирование.
10 мин
4. Актуализация ранее изученной лексики и обеспечение систематизации знаний и способов действий в памяти учащихся.
Просит представить себя экологами и составить экологическую программу. Что надо и что не надо делать людям.

Представляют себя экологами и составляют экологическую программу
Закрепление лексики
Познавательные: Анализ, синтез, выдвижение гипотез
Регулятивные: Оценка того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению
10 мин
5. Пауза на отдых
Предлагает прочитать стихотворение на тему "Экология"
Вместе с учителем читают стихотворение и отвечают на главный вопрос "Кто ответственен за это?"


3мин
6. Формирование учебной деятельности на основе системы знаний об окружающей действительности.
Проверка домашнего задания. Нарисовать рисунок какие простые жесты надо делать каждый день, чтобы сохранить нашу планету
Показывают и рассказывают что изображено на рисунках
Построение кратких монологических высказываний на основе введенной лексики
Познавательные:, самостоятельное создание способов ее решения
Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества, умение полно и точно выражать свои мысли
Регулятивные: Планирование
10мин
7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Прочитать письма р