сть проблемы; игра формирует опыт принятия целесообразных решений, творческие способности, позволяет внести реальный вклад в изучение и сохранение местных экосистем, пропаганду ценных идей.
На этапе формирования экологической проблемы особую роль приобретают методы, стимулирующие самостоятельную деятельность учащихся. Задания и задачи направлены на формирование проблемы и рождение идей о пути ее решения с учетом концепции изучаемого предмета.
На этапе теоретического изучения способов гармонического воздействия общества и природы мы обращаемся к рассказу, который позволяет представить основы охраны природы в разносторонних связях. Познавательная деятельность стимулирует моделирование экологических ситуаций нравственного выбора, опыт принятия решений, развивают интересы.
Средством психологической подготовки школьников выступают ролевые игры: "Экологический светофор", "Загадки Лесовичка", "Письмо зеленому другу", "Секретный разговор".
На уроках окружающего мира решается три задачи: образовательная, воспитательная и развивающая.
Поэтому урок дает больше возможности для воспитания у младших школьников нового отношения к природе, основанного на гуманизме.
Чтобы экологическое воспитание не было беспочвенными, обязательно нужно формировать экологического сознание. Экологически образованная личность, зная какой вред природе приносят те или иные действия, формирует своё отношение к этим действиям и решает для себя вопрос о их правомерности. Если человек экологически образован, то нормы и правила экологического поведения будут иметь под собой твердое основание и станут убеждениями этого человека. Эти представления развиваются у учеников в курсе "Ознакомление с окружающим миром"
Здесь, на дост
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>