кольного обучения. Использую в работе проектно-исследовательскую деятельность. Считаю её важным этапом в выявлении возможностей учащихся работать над решением научных, в том числе экологических, вопросов в проектно-исследовательском режиме. Моими ребятами были разработали экологические исследовательские проекты "Водоплавающие в городе", "Осторожно, батарейка!", "Подсчет птиц на пришкольном участке".
Высокий эмоциональный экологический настрой, заданный учителями и некоторыми учащимися нашей школы, пробуждает у всех ребят желание не только знать о проблемах экологии, но, главное, пытаться решать их в силу своего возраста. Девиз классного коллектива: "Нам жизнь дана на добрые дела". Выступаем защитниками окружающей среды. У детей воспитывается ответственное отношение к природе, благородные желания. Экологическая культура у детей формируется через экологическую деятельность. Традиции классов: участие в городских и районных экологических конкурсах, акциях, субботниках; сбор макулатуры, пластика, в последнее время - использованных батареек. Духовный мир моих учеников постепенно обогащается нравственно-экологическими представлениями в ходе учебного процесса, внеклассной работы в результате практического участия в различных видах деятельности.
Зима без снегу -
Март с водой, апрель с травой,
Май холодный -
Каково лето,
Холоден сентябрь,
Матушка весна -
Вода с гор потекла -
Вешний день весь год. . .
Зима лето пугает,
Лето без хлеба
А май с цветами
Год хлебородный
Таково и сено
Да сыт
Всем красна
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>