Ежелгі Грекиядағы шешендік танудың дамуы

софия-лық негіздердің жоқтығы мен нақты тәжірибені елемейтіндігі үшін сынайды. Бұл мектептердегі оқыту декламацияға, яғни ойдан шығарылған та-қырыптар бойынша сөйлеуге негізделген. Ал оған бейімделген жас шешендер кейін өмірдегі нақты жағдайға кездескенде қиналатын болған.

Цицерон оларды дауыстары мен өкпелерінің күшін ғана баптайды деп мысқылдаған. Нақты іске қатысты орынды пікір орнына, олар қызыл сөзге салынып, құр мақамдап кететін болған.
Ал енді 1 бөлім "Өздік жұмыс". Бұл сабақ ізденіс сабағы болғандықтан, сендерге тақырып алдын ала берілген болатын, сендер оны зерттеп келу керек едіндер. 1 топ "Цицерон" 2 топ "Сократ". 3 топ "Демосфен". 4 топ "Аристотель". Сендердің міндетерің топ арасынан басшыны сайлап, алдарындағы материады оқып, бір-бірлеріңе түсіндіресіңдер. Айта кететін бір жайт. Топ басшысы сендерге бағаны өзі қояды. 10 минут уақыт беріледі.
Өте жақсы енді келесі 2 бөлім "Ой бөлісу". Яғни мұнда топ арасынан бір студент "Сократ" тобына, "Демосфен", "Аристотель", "Цицерон" пікір алмасасыңдар. Оған 5 минут беріледі. 3 бөлім. "Ой түйіндеу" деп аталады. Мұнда әр топ өздерінің ғалымдары жөнінде айтады.
4 бөлім. "Салыстыру" деп аталады.




Мұнда әр топқа салыстыру кестесін береді сендердің міндеттерің қазақ ақан-жазушы мен грек ғалымының ой пікірлерін ұқсастықтары мен айырмашылықтарын айтасыңдар.
IV. Бағалау 6 бөлім. " Бағалау " деп аталдады. Әр топтың басшысы өз студенттерің мадақтай отырып бағалайды.

Аты-жөні
Бағасы






IV. Қортынды. Рефлексия
V. Үй тапсырмасы: Ежелгі Грекиядағы шешендіктанудың дамуы тақырыбын қайталап келу.