камень и глину;
по ширине - дорогу и тропинку, речку и ручей;
по высоте - куст и дерево, гору и холм".
Упражнение 6.
"Кто? Что?" (составление предложений по разным моделям).
Задание: "Попробуй составить такое предложение, в котором будет говориться о том,
Кто? Что делает? Что?
Например: Кошка лакает молоко".
Кто? Что делает? Что? Чем? (Садовник поливает цветы водой)
Кто? Что делает? Что? Кому? (Девочка шьет платье кукле)
Упражнение 7
. "Закончи предложение".
Задание: "Попробуй угадать конец фразы".
Дети ели ка. . . . На столе лежат бумага и кра. . . . В лесу растут гри. . . . В саду растут цве. . . . У нас есть петух и . . . . Зимой бывает хо. . . .
6. Составление связных рассказов по сюжетным картинкам.
Цель такой работы - учить детей строить осмысленные предложения.
Заключение.
Развитие речи учащихся было и остается одной из важнейших задач начальной школы. Работа по ее развитию проводится с самых первых ступеней обучения.
Для того чтобы дети успешно овладели основными речевыми умениями и навыками, необходим огромный труд педагога. Ребенок только тогда точно и выразительно излагает свои мысли, когда у него есть потребность ими поделиться, когда урок проходит на высоком эмоциональном уровне: затрагивая его мысли и чувства.
Страницы: << < 4 | 5 | 6