ем и самостоятельно; формирование умения применять данные методы, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных вариантов; развитие желания пользоваться специальной терминологией, ведение конструктивной беседы в процессе совместной исследовательской деятельности.
Учитывая возрастные психологические особенности дошкольников, координация проектов должна быть гибкой, т. е. педагог ненавязчиво направляет работу детей, организуя отдельные этапы проекта.
Деятельность педагогаДеятельность детей
1-й этап - целеполагание
Цель этапа: мотивация и целеполагание
1. Формулирует проблему (цель). При постановке цели определяется и продукт проекта.
2. Вводит в игровую (сюжетную) ситуацию.
3. Формулирует задачу Вхождение в проблему.
Включение в игровую ситуацию.
Принятие задачи.
F
H
0
2
V
X
ö
ø
ú
愀摧穊tࠀ2-й этап – разработка проекта
Цель этапа: проектирование
4. Помогает в решении задачи
5. Помогает спланировать деятельность.
6. Организует деятельность.
5. Объединение детей в рабочие группы.
6. Обсуждение вариантов решения поставленных задач.
7. Планирование проекта.
3-й этап – выполнение проекта
Цель этапа: получение продукта, результата проектной деятельности за счет решения определенных задач.
7. Практическая помощь (по необходимости).
8. Направляет и контролирует осуществление проекта. 7. Выполнение творческой работы
8. Формирование специфических знаний, умений навыков.
4-й этап – подведение итогов
Цель этапа: защита проекта
9. Подготовка к презентации.
10. Подводит итоги работы. 9. Продумывание и обсуждение презентации.
10. Представляют (зрителям или экспертам) продукт деятельности.
Использ
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>