br/>б). Психологический настрой на урок
-Улыбнитесь друг другу.
-Пожелайте хорошего настроения.
- Давайте вместе постараемся, чтобы наше хорошее настроение сохранилось на весь урок.
2. Актуализация знаний
а) Орфографическая минутка (Слайд 1).
сон сом сор сок
- Прочитайте слова!
- Что общего у этих слов?
- Уберите из слов гласную и напишите сочетания букв!
- Какие сочетания вы написали?
- Проверим ! (Слайд 2). сн см ср ск
- Оцените свою работу!
б). Словарная работа
-Поиграем в игру "Угадай-ка".
Внимательно посмотрите на слова, записанные на экране: ЛПТ, ЛСЦ, ЛГШК, МШН, МСЦ, МДВДЬ (Слайд 3).
Отгадайте, какие словарные слова записаны?
- Запишите эти слова.
- Проверьте. (Слайд 4).
- Слова, какой части речи вы записали? Докажите.
-Данные слова можно разделить на две группы, на какие? Кто из вас догадался?
( Одушевлённые и неодушевлённые)
- Что ещё вы знаете об именах существительных. Приведите примеры.
3. Самоопределение к деятельности. Постановка темы и учебной задачи.
1. Обобщим наши знания об имени существительном (Слайд 5).
2. Исследовательская работа
а) Попробуйте вставить словарные слова: лисица, месяц, медведь в предложения.
(Слайд 6)
Декабрь, январь, февраль - зимние . . . .
Рыжая . . . выбежала на опушку леса.
Зимой в берлогах спят . . . .
- Всё ли у вас получилось? Какие возникли затруднения? ( Мы не можем использовать существительные - месяц, медведь, т. к. они обозначают один предмет, а в предложениях речь идёт о множестве предметов).
- Как вы поступите в данной ситуации? (Нам нужно изменить существительные так, чтобы они обозначали много предметов) (Слайд 7)
б) Работа в парах (по карточкам)
Карточка
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>