Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету.
II Актуализация знаний.
Я, как юла, весь день вертелась.
Под вечер кушать захотелось,
А он, как раз, через дорогу. . .
Я резво понеслась к порогу,
Вот обогнула лимузин,
Там за витриной - . . . (МАГАЗИН).
В магазин везут продукты,
Но не овощи, не фрукты.
Сыр, сметану и творог,
Глазированный сырок.
Привезли издалека
Три бидона молока.
Очень любят дети наши
Йогурты и простоквашу.
Это им полезно очень,
Магазин же наш молочный.
Магазин
Познавательные: использовать приобретённые математические знания для описания и объяснения временных понятий
III Самоопределение к деятельности.
1 Устный счёт
-Угадайте, кто пришёл к нам на урок?
-Деревянный озорник
Из сказки в нашу жизнь проник.
Любимец взрослых и детей,
Смельчак и выдумщик затей, Проказник, весельчак и плут!
Скажите, как его зовут?
- Буратино пришёл к нам на урок. В мешочке он что-то принёс.
- Предположите, чтобы это могло быть?
- Как вы думаете без чего не купишь конфет, не заплатишь за вкусный обед? (Учитель высыпает из мешочка деньги. Демонстрирует их детям)
- Кто догадался, чему сегодня будем учиться?
- Кто попробует сформулировать тему сегодняшнего урока?
- Мы познакомимся сегодня на уроке с единицами стоимости - рублём и копейкой. Будем учиться вести расчёт монетами разного достоинства. Это предметная задача, которую мы будем сегодня решать.
- Для чего людям нужны деньги?
- Что же такое деньги?
- Посмотрим на экран.
Мультимедийное сопровождение
- Вот вы и познакомились с единицами стоимости - рублём и копейкой. Нужно ли уметь отличать, считать монеты?
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>