ла, обложки книги и т. д. )
Нужна новая мерка более удобная
Дети предлагают варианты: 1) разделить большой квадрат на маленькие квадраты со стороной длиной в 1 см и посчитать их количество; 2) узнать, сколько квадратов со стороной длиной в 1 см укладывается в одном горизонтальном ряду и умножить это число на количество таких рядов. )
? (Нет, мерка в 1 дм маловата для измерения больших предметов. )
УУД:
Личностные: проявлять желание решать проблему.
Регулятивные: выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания; уметь сохранять учебную цель, заданную учителем, в ходе выполнения учебной задачи.
Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению
Предметные: умение сравнивать площади фигур, используя разные способы.
Познавательные: уметь осуществлять логическое действие.
5. Физкультминутка
(2 мин)
Мы считали и устали,
Дружно все мы тихо встали.
Ручками похлопали 1,2,3.
Ножками потопали 1,2,3,
Сели, встали, встали, сели
И друг друга не задели
Мы немножко отдохнем ,
Площадь вычислять начнём
6. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику (9)
Выполним в уч. С. 70 1 (устно). Раб. тетр. с. 54
7. Рефлексия (2)
- Вспомните, какую цель мы ставили в начале урока? (познакомиться с единицами измерения площади)
- Посмотрим, удалось ли нам её достичь.
- Какие единицы измерения площади вы узнали? (кв. см, кв. дм,кв. м)
- Я рада, что у вас всё получилось.
Урок. Я на уроке. Итог
Кто сегодня понял новый материал?
Кому было скучно?
Кто много узнал?
8. Подведение итогов (1)
-За что вы можете себя сегодня похвалить?
Оценивание учителем.
-Молодцы! Я довольна вашей работой.
12. Домашне
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>