"проблему".
Практическая работа
Учитель: - Для того, что бы наземному транспорту было комфортно ездить по дорогам, ежедневно трудятся множество дорожных рабочих, А как вы думаете, чем они занимаются? (. . . укладывают асфальт)
А что нужно, чтобы узнать сколько асфальта нужно постелить? (измерить длину дороги).
Вот двое рабочих измеряли длину одной и той же дороги между двумя деревнями, чтобы построить новую асфальтированную дорогу. Помогите им разобраться , ведь
- У одного рабочего её длина получилась такая - 6000 м, а у другого - 6 км. Может ли такое быть? Ведь они измеряли одну и ту же дорогу?
(На доске появляются карточки с числами: 6000м и 6 км)
Дети высказывают свои мнения с доказательством, почему они так считают.
А чтобы им помочь, давайте мы тоже побудем в роли дорожных рабочих и измерим макет дороги, что такое макет? (2 группы измеряют разными мерками 1- 30см, 2- 1м) итак, у кого дорога длиннее?
Можем ли мы сравнивать? (нет разные мерки)
А если, я скажу чему были равны ваши мерки сможем ли мы тогда сравнить , давайте попробуем маленькая мерка была равна 30см, значить чему была равна длина дороги у первой бригады? (300см), а у 2 бригады длина мерки 1м, чему равна ваша дорога? 3м, Можем ли мы теперь сравнить? (Да, 300 см 3 м, значит, дороги равны)
4. "Открытие" новых знаний.
Учитель: - А чтобы точнее разобраться нужно обратиться к названию километр. В названии единицы длины - километр, часть слова нам уже знакома - метр, а часть слова кило - нет. Это слово взято из французского языка и означает - тысяча.
Кто нам сейчас расшифрует секрет этой единицы длины?
(На доске табличка: кило - тысяча )
Откройте тетради и запишите сегодняшнее число, классная работа, и пропишите ч
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>