Еда

и формулировать познавательную цель; классифицировать по заданным критериям, установление аналогий.
К. : Формировать активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
9. Объяснение новой темы.

Схематично рисует на доске 5 яблок, показывает на них и говорит: Have we got many apples? (написано заранее на доске). Подчеркивает many. Затем отвечает на вопрос: Yes, weve got a lot of apples - подчеркивает a lot of. Стирает картинки четырех яблок и говорит: No, we havent got many apples - подчеркивает many.
Now tell me, when we use many and a lot of.
Таким же образом вводятся слова a lot of и much с неисчисляемыми существительными.
Повторяют за
учителем. Вместе формулируют правило: a lot of употреблется в утвердительных предложениях, many - в вопросительных и отрицательных предложениях с исчисляемыми существительными во множественном числе, и оба слова означают "много".
Р. :. Формировать умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, выделять тот грамматический аспект, который необходим по заданию.
П. : Применять и представлять информацию. Формировать умения делать выводы. К. : Формировать умения высказывать свою точку зрения при подведении итогов урока.

10. Этап самостоятельной работы. Обобщение и систематизация знаний.
Организует выполнение грамматического задания на правильное употребление "Many, much, a lot of".
Now lets do ex. 3 on p. 46.
Учащимся дается время для выполнения упражнения.
Организует взаимопроверку.
Выполняют задание.
Читают предложения вслух.

Р. :. Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, выделять тот грамматический аспект, который необходим