Дыхание

/>- наблюдают демонстрацию занимательного момента;
- кладут красные кружки в корзину;
- ищут ключевое слово в источнике;
- заполняют маршрутный лист;
- анализ информации и рисунков- отвечают на вопросы;
- озвучивают задачи на каждом этапе;
- используя интеллект – карту комментируют информацию;
- комментируют схему, называют ключевые слова каждого этапа изучения;
- вести правильно диалог;
- выстраивание информации по цепи логических рассуждений- контролируют и оценивают свою деятельность;
- организуются для физминутки и выполняют упражнения- самоконтроль
5. Рефлексии- просит сформулировать предметный вывод - понятие по интеллект – карте с использованием ключевых слов (прил. 18, 19);
- просит сформулировать метапредметный вывод (прил. 20);
- просит оценить свою деятельность;
- предлагает варианты ДЗ (прил. 21);
- открывает окно;
- раздает шоколад (питательные вещества и энергия) (прил. 22)
- формулируют понятие – вывод по интеллект – карте;
- формулируют метапредметный вывод;
- выбирают ДЗ по уровню усвоения и сформированности умения создавать проект - модель
- синтез информации- озвучивают выводы- вести правильно диалог;
- оценивают свою деятельность;
- самоконтроль

Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Тематический ход урокаМои действияОценка
Оформляем тему по алгоритму1. Формулировал (а) понятие;
2. Отбирал (а) главную информацию в тексте;
3. Систематизировал (а) в виде схемы;
4. Классифицировал (а) способы;
5. Анализировал (а) рисунки;
6. Обобщал (а) информацию;
7. Наблюдал (а) опыт;
8. Формулировал (а) вывод;
«» - справился;
«-» - частично справился;
Способы дыхания живых организмов

Значе