Дыхание

ет к уроку (прил. 1);
- слушают звук дыхания;
- анализируют рисунки и текст эпитета;
- формулируют тему урока- выдвигать гипотезу;
- отбирать существенную информацию с рисунков;- отвечают на вопросы;
- вести правильно диалог;- контролируют правильность ответов своих товарищей;- уметь слушать в соответствии с целевой установкой;
- дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания

2. Целеполагания- просит сформулировать вопросы, ориентируясь на формулировку темы;
- записывает вопросы на доске;
- прикрепляет на доске слова алгоритма темы: «механизм», «способы», «значение»
«ВЫВОД»;
- просит соотнести вопросы и слова;
- просит озвучить алгоритм;
- акцентирует внимание на форме интерпретации алгоритма и информации по теме (прил. 2, 3)- формулируют вопросы:
Что такое дыхание? (вывод)
Как дышат организмы? (способы)
Как происходит дыхание? (механизм)
Зачем организмы дышат? (значение);
- соотносят вопросы и слова алгоритма темы, объясняют
- анализ информации- озвучивают алгоритм темы и форму его изображения- выстраивание информации по цепи логических рассуждений- формулируют цель и задачи- принимать и сохранять учебную цель и задачу;

3. Контроля и оценки- раздает маршрутный лист темы (прил. 4);
- просит с ним ознакомиться;
-комментирует и просит озвучить задачи- знакомятся с маршрутным листом- анализ информации- озвучивают предметные и метапредметные задачи- выстраивание информации по цепи логических рассуждений- формулируют задачи- сохранять учебные задачи
4. Деятельностный этап открытия нового знания мотивация- демонстрирует прибор;
- задает вопросы;
- просит ознакомится с правилами проведения опыта;
- просит озвучить задачи демонстратора и