Дыхание

наблюдателей;
- приглашает одного учащегося для демонстрации опыта;
- просит сформулировать вывод;
- акцентирует внимание на изображении механизма;
- просит прокомментировать механизм (прил. 5, 6) и обозначить ключевые слова;
- прикрепляет ключевые слова на доску (прил. 7);
- обращает внимание учащихся к алгоритму в интеллект - карте;
- задает вопросы;
- просит озвучить задачи на данном этапе урока
V
v

–

ö
ø
ú
ú

&
(
B
V


š
œ


È
æ
è
ü
hÈ
hÈ
контролирует построение схемы (прил. 8, 9);
- организует физминутку;
- просит прочитать стихотворение (прил. 10);
- задает вопросы;
- контролирует построение схемы (прил. 11, 12);
- показывает рисунки (прил. 13, 14);
- демонстрирует модели живых организмов;
- просит прокомментировать схему (прил. 15, 16, 17) и обозначить ключевые слова;
- прикрепляет ключевые слова на доску;
- демонстрирует занимательный момент – корзину с надписью «живой организм»;
- задает вопросы;
- просит положить красные кружки в корзину – «живой организм» и найти еще одно ключевое слово – результат (прил. ;
- знакомятся в источнике с правилами проведения опыта;
- 1 учащийся демонстрирует опыт, другие наблюдают;
- формулируют вывод;
- условные знаки в формуле заменяют информацией (заполняют маршрутный лист);
- систематизируют информацию в виде схемы (заполняют маршрутный лист);
- классифицируют способы в зависимости от строения;
- отбирают ключевую информацию из источника;
- слушают стихотворение, обозначают признак классификации;
- отвечают на вопросы;
- строят схему;
- анализируют рисунки;
- определяют по модели организм;