стр. 107, задание1-2, устно 2-3 человека.
3. Актуализация знаний.
-Давайте поговорим сегодня о том, что позволяет нам жить
(дети сами предлагают свои варианты, что же нам позволяет жить: питание, дыхание и т. д. )
-Действительно, одно из таких чудес природы – возможность дышать.
Учитель зачитывает стихотворение.
Дышат люди, дышат звери,
Дышат все, кто хочет жить.
Кто под солнцем иль луною
Может жизнью дорожить.
Разберёмся, кто как может.
Будем знать, а кто какой.
Мы же дышим, дышим тоже,
Если дышишь – ты живой!
4. Изучение новой темы.
– Дыхание – это жизненно важная функция. Давайте попробуем в этом разобраться. Затаите своё дыхание на 20–30 секунд и поделитесь своими ощущениями.
Обсуждение своих ощущений. Возможное предположение, что клеткам не хватает кислорода.
– А зачем живые организмы дышат?
Дети предлагают свои ответы:
– Кислород воздуха участвует в процессах расщепления сложных органических веществ, в результате чего образуются: углекислый газ, который мы выдыхаем; вода, используемая клетками (излишки удаляются из организма); и энергия, которая необходима для процессов жизнедеятельности организмов.
– Ребята, а как вы думаете, все ли живые существа на Земле дышат так же, как и люди?
Учащиеся предполагают, что у разных организмов дыхание происходит по разному.
– Целью сегодняшнего урока будет выяснение значимости дыхания и строения органов дыхания у животных.
Запись в тетрадь: Дыхание у животных
Актуализация форм деятельности
– Как мы будем работать на уроке?
К доске приглашаются 3 ученика. Одному дать яблоко красного цвета, а другому – зелёного. (инсценировка притчи Два яблока – две идеи)
РОЛИ: ведущий, учитель, ученик.
–У тебя бы
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>