ло яблоко красного цвета, а у тебя – зеленого. Когда вы ими обменяетесь, у вас в руках побывают и красное, и зелёное яблоки. А если у тебя есть какая-нибудь идея и у тебя тоже есть идея и вы ими обменяетесь (поделитесь). Каждый из вас будет знать по две идеи?
Учащиеся отвечают.
– Ребята, я вам предлагаю поделиться на 5 микрогрупп, каждая из которых будет получать свои знания, а потом поделиться ими с другими.
Каждой микрогруппе раздаётся информационный лист и наглядное пособие (Рисунки 1–5), по которым учащиеся сами получают знания.
Групповая работа по информационным листам 1–5 с использованием наглядных пособий.
Через 5–7 минут начинается защита групповой работы.
Информацию докладывает спикер группы по плану, используя наглядное пособие. Второй ученик у доски записывает данные в таблицу, (учащиеся также заполняют таблицу в тетрадях, начиная, тем самым оформлять опорный конспект темы) Третий ученик предлагает дополнительную информацию, которая также находится в информационном листе.
После защиты групповой работы на доске и в тетрадях появляется опорный конспект темы.
Таблица: Дыхание у животных
Тип дыхания
Органы дыхания
Организмы, для которых это характерно
1. Клеточное
Вся поверхность тела
Одноклеточные, кишечнополостные, некоторые черви
2. Трахейное
Дыхальца, трахеи
Насекомые
3. Жаберное
Жабры
Рыбы, ракообразные, моллюски
4. Лёгочное
Лёгкие
Наземные позвоночные животные
5. Кожное
Кожа
Земноводные
5. Валеологическая разминка
Расслабление мышц кистей рук;
упражнение на дыхание;
гимнастика для глаз.
6. Закрепление изученного материала
1. После заполнения таблицы дети ещё раз называют типы дыхания, органы дыхания и организмы, для
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>