Т. Григорян, И. И. Кулибаба, Н. В. Ладыженская.
Структура урока:
Этапы урокаОбучающие и развивающие компоненты, задания и упражненияДеятельность учителяДеятельность учащихсяФормы организации взаимодействияФормируемые умения (УУД)Промежуточный контроль
1. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)
Эмоциональная психологическая и мотивационная подготовка уч-ся к усвоению изучаемого материалаВступительное слово.
-Здравствуйте, ребята! Я рада нашей сегодняшней встрече. Пусть то недолгое время, которое мы проведем вместе, доставит и вам радость, будет интересным и полезным.
Я хотела начать урок с пословицы, но она рассыпалась. 2слайд
Помогите мне её собрать(Знание и мудрость украшают человека )3слайд
-Произведите краткий фонетический разбор слов, укажите сколько букв и звуков:
1 ряд – знание,
2 ряд – украшают,
3 ряд – человека
4слайд
Слушают учителя, участвуют в диалоге с ним. фронтальнаяПознавательные: осознают учебно-познавательную задачу
Регулятивные: планируют необходимые действия, операции
Коммуникативные: работают в парахУстные ответы
2. Актуализация и пробное учебное действиеВоспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях. - Много на свете разных стран. Но ту страну, в которую мы сегодня отправимся, вы не найдете на карте, хотя с ее жителями мы встречаемся на каждом уроке. Она называется Фонетика 5 слайд
- Ребята, а как зовут жителей этой страны? (звуки, буквы)
-Чем отличается звук от буквы?
-Из чего состоят согласные звуки?
Сколько гласных звуков? Сколько гласных звуков?
Давайте обратимся к нашему предложению и укажем те слова, в которых звуков больше, чем букв. Почему это происходит?<
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>