личностные – осознавать и проявлять себя гражданином России в добрых словах и делах;
- осознавать целостность мира на примере темы урока;
- учиться осмысливать свое поведение. В результате педагогического взаимодействия обучающийся сможет:
- осознать причины образования ветра, скорость и направление; виды ветров.
Решаемые учебные проблемыПричина образования ветра.
Основные понятия, изучаемые на урокеВетер, бриз, дневной бриз, ночной бриз, флюгер, роза ветров.
Вид используемых на уроке средств ИКТПрезентация, ролик «Торнадо», аудиозапись «Я Оренбуржец»
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
1. МОТИВИРОВАНИЕ НА УЧЕБНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Добрый день!
Желаю всем хорошего настроения и отличных оценок за урок. «Железо ржавеет, не находя себе применения, стоячая вода гниёт или на холоде замерзает, а ум человека, не находя применения, чахнет», – считал Великий итальянский художник и изобретатель Леонардо да Винчи.
- Чтобы наш ум не зачах, будем его заставлять сейчас работать!
На столах лежат маршрутные листы, в которых вы будете сегодня работать, в них прописаны все этапы урока. Не забываем оценивать свою работу на каждом этапе, в конце урока по результатам будут подведены итоги.
Готовы поработать? Начинаем!
2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ
Итак, предлагаю «Разминку». Каждый работает самостоятельно. Письменно
Карточки - сорбонки. Я вам буду показывать карточки, вы быстро пишите, что означают данные цифры. Каждый работает самостоятельно!
1. 78 - содержание азота в воздухе
2. 6 - понижается температуре с каждым километром при подъёме в гору
3. 760 мм. рт. ст. – нормальное атмосферное давление
4. 10 мм. рт. ст. – каждые 10 метров при подъёме в гору атмосферное давление понижается на 10 мм. рт. ст
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>