я мира является двигательный опыт человека. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от качества двигательного опыта детей. Развитие двигательных навыков необходимо для нормальной жизнедеятельности всех систем и функций органов ребенка.
Современные требования общества к развитию личности детей, имеющих отклонения в развитии, диктуют необходимость более полно реализовать идею коррекционно - развивающих занятий, в которых учитывается степень тяжести их дефекта, состояние здоровья, индивидуально-типологические особенности. А значит, речь идет о необходимости оказания комплексной дифференцированной помощи детям, направленной на преодоление трудностей овладения знаниями, умениями и навыками, что в конечном итоге будет способствовать более успешной адаптации и интеграции их в общество. Двигательное развитие обучающихся с ТМНР значительно отстает по срокам формирования и проходит чрезвычайно неравномерно.
У большинства детей с ТМНР имеются тяжелые нарушения опорно-двигательных функций, значительно ограничивающие возможности самостоятельной деятельности обучающихся. Вследствие органического поражения ЦНС у детей двигательных и других функций нарушены или искажены, поэтому формирование любых предметных действий происходит со значительной задержкой. Действия с предметами у них остаются на уровне неспецифических манипуляций. Поэтому детям необходима специальная обучающая помощь, направленная на формирование разнообразных видов двигательной активности. Коррекционные занятия по «Двигательному развитию» являются частью образовательного процесса, формируемой участниками образовательных отношений. Обучение начинается с формирования элементарных специфических действий, которые со временем преобразуются в произвольные целенапр
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>