о организовать взаимодействиес детьмиТест направленности личности Б. Басса
2 -3 классособенности самооценки и уровня притязаний каждого ребенка, его положение в системе личных взаимоотношений класса («звезды», «предпочитаемые», «принятые», «непринятые», «пренебрегаемые»), а также характер его отношения к школе. Анкета «Отношение учащихся к школе, себе и другим»
4 классизучениясамооценкидетеймладшего школьноговозрастаМетодика «Оцени себя»
Критерии эффективности функционирования программы духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников.
Важнейшим показателем эффективности функционирования программы духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников является нравственное развитие ребёнка и становление личностных характеристик выпускника начальной школы. (Приложение 1)
Объективная оценка определяется социологическими и психолого-педагогическими исследованиями ( наблюдение,анкетирование, тестирование обучающихся, родителей, педагогов).
Наиболее информативными методами диагностики являются:
-беседа; -наблюдение; - тестирование; -анкетирование;
-социометрия; -ранжирование; -недописанный тезис;
-рисуночный тест; -ситуация выбора;
Используемые диагностики
- диагностика уровня воспитанности школьника ( методика Н. П. Капустиной, Л. Фридмана);
- диагностика межличностных отношений « Настоящий друг»(методика А. С. Прутченкова);
-изучение представлений учащихся о нравственных качествах «Незаконченная история, или моё отношение к людям» (методика Н. Е. Богуславской);
- диагностика уровня товарищества и взаимопомощи (методика С. Г. Макеевой);
-диагностика и исследование нравственной сферы школьника « Что такое хорошо и что такое плохо?» (методика Г. М. Фридмана);
-диагностика эмоциональн
Страницы: << < 18 | 19 | 20 | 21 | 22 > >>