ко решать на уроках, связанных с гуманитарными науками и гораздо труднее на уроках естествознания, тем более на математике. На первый взгляд, урок математики никак не связан с духовно-нравственным воспитанием.
Цель работы – показать, что на уроках математики можно успешно реализовать направление духовно-нравственного воспитания. Математика является не просто областью знаний, но прежде всего существенным элементом общей культуры, языком научного восприятия мира. Математическая наука неизбежно воспитывает в человеке целый ряд черт, имеющих яркую моральную окраску и способных в дальнейшем стать важнейшими моментами в его нравственном облике. На своих уроках реализую данное направление через решение практических задач. Составлять такие задачи к уроку не так и сложно. Главное, выбрать тот материал, который оставит яркое впечатление в душе ребенка.
На уроке математики духовно-нравственное воспитание осуществляю посредством четырех факторов:
через содержание образования;
через методы и формы обучения;
через использование случайно возникших и специально созданных воспитывающих ситуаций;
через личность самого учителя (прежде всего и в наибольшей степени).
Основные педагогические технологии, используемые мною в работе с целью духовно-нравственного воспитания личности:
а) педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся:
- игровые технологии,
- проблемное обучение,
- технология проведения дискуссий,
б) педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса:
- технология индивидуализации обучения,
- технология групповой деятельности,
- технология уровневой дифференциации
Работа по воспитанию в процессе обучения математике будет эффектив
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>