свещение». Его востребованность на современном этапе. Формы и методы духовно-нравственного просвещения учащихся.
Ключевые понятия: духовно-нравственное просвещение.
Контрольные процедуры: тестирование.
Литература
Бересенева Т. А. Духовно-нравственные ценности и ориентации в мировоззрении старшеклассников и учителей. – СПб, 2004.
Ильин И. А. Путь духовного обновления. – СПб, 2006.
Киреевский И. В. Разум на пути к Истине. – М. , 2002.
Коржевский В. Пропедевтика аскетики. – М. , 2004.
Логика метаисторического времени/Под ред. К. И. Кийченко, В. И. Шамшурина. – М. , 2004.
Склярова Т. В. Православное воспитание в контексте социализации. – М. , 2006.
Модуль 13 Г
ВЫЗОВЫ СОВРЕМЕННОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ И ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ
Программа модуля предназначена для учителей истории и обществознания.
Цели и задачи модуля состоят в том, чтобы:
раскрыть понятие «постмодернизм» как социокультурный термин в приложении к современному этапу человеческой цивилизации;
охарактеризовать черты современного социума;
показать востребованность духовно-нравственного просвещения современного человека, особенно подростка.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ТемаКол-во
часовФорма
занятий
Характеристика постмодернистского общества4лекция
Сущность духовно-нравственного просвещения детей и молодежи в современных условиях развития России2семинар
Формы духовно-нравственного просвещения молодежи1презентация
Основы православной культуры как источник знания о православной традиции1анкетирование с элементами тестирования
Всего8
КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Характеристика постмодернистского общества. «Постмодернизм» как социокультурное понятие. Происхождение термина. Его значение. Дистанцирование
Страницы: << < 30 | 31 | 32 | 33 | 34 > >>