конченный тезис», «Закончи предложение», «Что такое хорошо и что такое плохо». Проведены идентичные подсчеты с помощью пакета программ Microsoft office 2003 (Приложение 11, 13, 15).
Рассмотрим подробнее результаты контрольной диагностики учащихся 3 Б класса с помощью методики Незаконченный тезис (Рис. 8):
20 школьников имеют нулевой уровень сформированности этических понятий, что несколько превышает показатель первичной диагностики(16);
12 учащихся демонстрируют низкий уровень сформированности этических понятий, тогда как констатирующая диагностика показала 24 - этот показатель снизился в два раза;
у 28 процентов учащихся уровень сформированности этических понятий ниже среднего, что уже несколько выше показателя, полученного при первичной диагностике;
32 детей демонстрируют средний уровень сформированности этических понятий, как и в случае констатирующей диагностики;
Только 12 учащихся имеют высокий уровень сформированности этических понятий, что, однако, уже на 4 выше, чем при первичном обследовании.
Рис. 8 – Уровень сформированности этических понятий учащихся 3 Б класса по результатам проведения методики «Незаконченный тезис» на контрольном этапе исследования
Чтобы установить значимость сдвигов в изменении показателей сформированности этических понятий, был проведен расчет Т – критерия Вилкоксона с помощью пакета статистической обработки данных IBM SPSS Statistics 20 (Приложение 16). Как показывают значения критерия, значимых изменений не произошло, принимается нулевая гипотеза о незначительности сдвигов значений изучаемого признака.
Повторное проведение методики Закончи историю с учащимися 3 Б класса дало следующие результаты (Рис. 9):
12 детей не могут оценить поступки других, как и при первой диагностике – в 18 случаев – и
Страницы: << < 46 | 47 | 48 | 49 | 50 > >>