Духовно-нравственное развитие младших школьников в процессе изучения окружающего мира

Страницы: <<  <  1 | 2 | 3 | 4 | 5  >  >>

ссии, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации» 2.
Система непрерывного образования, включая начальную школу как первую свою ступень, предполагает преемственность всех ее звеньев, и особую ценность младшего школьного возраста для личностного развития ребенка. В статье 2 Закона РФ «Об образовании» отражен принцип гуманизации образования: «Гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье». 1
В качестве основной функции начальной ступени образования с социальной точки зрения выступает формирование и развитие интеллектуальных, эмоциональных, деловых, коммуникативных способностей учащихся к активно - деятельностному взаимодействию с окружающим миром. Реализуя эти функции, школа закладывает фундамент для личностного отношения ребенка к событиям, происходящим в стране, овладения им различными нормами, принятия обязанностей и прав.
Следует иметь ввиду и то, что система образования должна быть адаптивной: «общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников; светский характер образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях; свобода и плюрализм в образовании» 1. Поэтому, реализуя различные образовательные программы, образовательные учреждения должны стремиться к достижению единого результата.
Большой вклад в разработку проблем духовно-нравственного воспитания подрастающих поколений внесли

Страницы: <<  <  1 | 2 | 3 | 4 | 5  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: