чебной деятельности; осуществлять самоконтроль и самооценку;
- стратегия смыслового чтения и работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного; делать выводы из сформулированных посылок гражданской идентичности.
- формирование историко-географического образа, включая представление о территории и границах Древнего Спарты;
- понимание культурного многообразия мира, уважение к истории других народов мира;
- формирование устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции
Словарь урока: Спартанцы, илоты, пириэки, Совет старейшин, Народное собрание, царь.
Ресурсы урока: Учебник, карточки, презентация
Ход урока
1. Орг. момент
Проверка готовности к уроку
2. Актуализация опорных знаний учащихся по теме "Зарождение демократии в Афинах"
Сегодня мы продолжаем изучать Древнюю Грецию. Но сначала мы повторим, что проходили на прошлом уроке.
Попробуем отгадать исторические загадки по нашей теме
1. Он написал "Илиада" и "Одиссея",
И греки его чтят, любя.
Но до сих пор гадают, где, когда
Он сочинял поэмы, там живя. (Гомер)
2. Как в Греции звать
Простой народ?
Не зовет его знать
Страной управлять. (Демос)
3. Для всех свободных афинян -
И не только для крестьян -
В государстве есть удел -
Для решенья важных дел.
Должны вместе все прийти,
Решенье общее найти. (Народное собрание)
4. Как называли власть такую,
Когда народ на должность избирал,
А тот, кого он выбирал,
Перед людьми отчет держал? (Демократия)
5. Знать совет свой создала,
Управляла всем всегда
И судом неправедным
В историю вошла.
Как же звали тот совет -
Выдай правильный ответ. (Ареопаг)
6. Чт
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>