следст-венные связи.
Регулятивные: увеличивать шаг ориентировки в многочастном произведении в разных видах музыкальной деятель-ности.
Методы обучения:
1. По источникам знаний: словесный, наглядный, практический.
2. По степени взаимодействия учителя и учащегося: беседа, диалог, объяснение, практическая работа,
3. В зависимости от конкретных дидактических задач: организационно - деятельностный блок (моделирование, конструирование, презентация образовательных продуктов)
4. По характеру познавательной деятельности учащихся и участия учителя в учебном процессе: частично-поисковый.
5. Метод проверки, оценки знаний, умений, навыков: самоконтроль, взаимоконтроль, самооценка.
6. Учебные приёмы:
:: на концентрацию внимания.
:: на развитие коммуникативных навыков (диалог).
:: на мыслительные навыки (вывод, сравнение).
Педагогические приёмы:
-"Разделяй на группы"
-"Сравнение"
7 ЭТАП. Рефлексивно-оценочный блок
Основные задачи учителя:
- формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока.
- вызывать сопереживания в связи с успехом или неудачей товарищей.
Предлагаю вспомнить тему и задачи урока, соотнести с планом работы, оценить меру своего личного продвижения к цели
- Вспомните тему и задачи урока, соотнести с планом работы?
- Оцените меру своего личного продвижения к цели.
Предлагаю дать оценку уроку (понравился или нет, открыли ли для себя новые знания, что было интересно, а что не очень, что запомнилось, доволен ли своей работой на уроке, кто активней всех проявил себя на уроке).
- Дайте оценку уроку (понравился или нет, от
Страницы: << < 17 | 18 | 19 | 20 > >>