текстом учебника стр. 15. Предлагает рассказать о том, какими орудиями труда пользовались древнейшие люди. Какой вывод из этого можно сделать?
Организация учащихся на знакомство с историческими сведениями о том, как человек овладел огнём? (видеофрагмент)
Ответы учеников: срезать палку, отточить палку-копалку, убить мелкого зверя, защититься от нападения хищников…
Ответы учеников: рубила, скребки, ножи, наконечники копий.
Делают вывод: животные такие изделия сделать не могли. Их сделал «человек умелый».
Смотрят видео, отвечают на вопрос учителя. Выдвижение гипотез и их обоснование; формирование представлений о ценности труда;
формирование умения смыслового чтения, организации познавательной деятельности, интереса к предмету.
7. Этап первичной проверки понимания изучаемого и закрепления новых знаний (6 минут)
Цель: закрепление изученного материала, установление правильности и осознанности изучаемого материала, выявление пробеловПредлагает ответить на вопросы:
1. Чем древнейшие люди отличались от животных? (слайд 8)
2. Чему древнейшие люди могли бы научить нас?
3. Какие орудия изображены на слайде? (слайд 9)
4. Какое значение огонь играл в жизни древнейшего человека?
(слайд 10)
Называют отличия и сравнивают ответ с вариантами на слайде.
Ответы учеников: умению выживать в условиях дикой природы, не вредить природе.
Обучающиеся работают с иллюстрацией на слайде, называя изображённые орудия труда.
Выполняют задание 2 в рабочей тетради стр. 6. Уметь работать с информацией, картой, применять полученные знания, грамотно использовать в речи новые термины
Этап применения знаний (3 минуты)
Цель: Обеспечить формирование у учащихся умений самостоятельно применять знания Организация деятельности уч
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>