полученные ранее знания, тексты для групповой работы о жизни земледельцев и ремесленников, вельмож и фараонов, более точно, правдиво воссоздать в мини-инсценировках образ жизни, культурные ценности слоев населения Древнего Египта.
Учитель благодарит учащихся, проверяет знание учащимися особенностей египетской религии, социальной роли египетских жрецов. Учащиеся отвечают на вопросы, работают с исторической картой.
Учащиеся получают тексты исторических источников для работы в парах. Группа, первая справившаяся с заданием, дает ответ.
1 группа (астрономы): египтяне благодаря наблюдениям за звездным небом, по положению Сириуса научились точно определять время начала природных явлений (разливы Нила), начало года и его продолжительность. Учащиеся делают вывод, что египтяне внесли заметный вклад в копилку научных знаний, изобрели календарь.
2 группа (математики): египтяне владели различными математическими действиями (складывали и вычитали, умножали и делили, определяли площадь и объем фигур), знания использовали для строительства, подсчета имущества и его хранения. Делают вывод о влиянии египетской математики на современное состояние этой науки.
3 группа (врачи): египтяне знали способы лечения различных болезней, использовали лекарственные средства (перечисляют). Делают вывод о вкладе египтян в современную медицину.
1 инсценировка: сюжет из жизни земледельца (учащиеся показывают знания о культуре земледельцев, их основных занятиях, способах ведения хозяйства, правилах общения с верхами египетского общества);
2 инсценировка: сюжет из жизни вельможи (показывают знания об основных занятиях, нормах жизни вельможи).
p
p
, рефлексия2 минутыУчитель благодарит учащихся за работу на уроке, при выставлении оценок учитывает качество выполн
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>