сновная идея урока - мир познается в различных исследованиях и задача исследователя выбрать наиболее оптимальный из имеющихся методов, моделей, приборов. На уроке обучающиеся вспоминают устройство человеческого зрения (глаза), повторяют известные и изучают не известные оптические приборы. Их особенности, то, как формируется в них изображение, как происходит увеличение. Проводят аналогии между ними и человеческим глазом. Выполняют практическую работу по исследованию человеческого и кошачьего (собачьего) волоса при помощи различных приборов и заполняют сводную таблицу. Определяют для каждого прибора границы применимости.
Так на уроке физики при изучении темы "Капиллярные явления" можно показать видеофильмы "Кровеносная система", "Строение корня". При изучении темы "Глаз - оптическая система" показываем плакат "Зрение в животном мире" и т. д.
Большую роль в формировании целостной картины мира на уроках физики играет составление и решение задач. Эти задачи должны удовлетворять определенным требованиям: осуществлять связь с изучаемой темой; способствовать более прочному и глубокому усвоению физических закономерностей; учить практическому применению этих закономерностей в биологии.
Эффективным является решение физических задач составленных на основе текстов по биологии.
Примеры задач, которые предлагаются школьникам на уроках физики по теме "Скорость. Равномерное движение".
1. Растение банан (Musa) является травой, при этом достигает высоты 10 м и имеет ствол толщиной до 1 м. Банан от начала развития до десятиметровой высоты вырастает всего за 8 - 10 месяцев. Листья банана растут со скоростью 0,1 мм в минуту. Каждое растение дает три урожая в год, что составляет в целом 100 кг плодов. Оп
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>