и восприятия; - развитие звукового анализа; - автоматизация поставленного звука; - дифференциация смешиваемых звуков; - дифференциация звуков в слогах; - дифференциация звуков в словах; - дифференциация звуков в предложениях; Ноябрь Декабрь Январь Февраль 8 10 6 8 - дифференциация звуков в связной речи. Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль8
10
6
8
III этапФормирование коммуникативных умений и навыков Введение звука в слоги, слова, словосочетания, связную речьМарт
Апрель
8
8
ИТОГО28 недель по
2 занятия56
3. 2. Этапы коррекции нарушений звукопроизношения
Этапы коррекционной работыНаправления коррекционной работыМетоды логопедического воздействия
I этап – подготовительный. Цель: подготовка слухового и рече-двигательного анализаторов к постановке звуков. 1. Развитие ручной моторики. Цель: активизация моторных речевых зон головного мозгаI. Упражнения на развитие ловкости, точности, координации, синхронности движений пальцев рук общего характера, включенные в различные виды деятельности: 1. конструирование из кубиков различных построек по образцу, по памяти, произвольно; 2. раскладывание и складывание разборных игрушек; 3. составление предметных разрезных картинок (по образцу, по памяти); 4. складывание из палочек, спичек геометрических фигур, изображений, букв; 5. обведение контуров предметных изображений; 6. раскрашивание контурных изображений предметов цветными карандашами; 7. вырезание цветных фигурок, полосок по контурам; 8. наматывание ниток на катушку, клубок; 9. работа с пластилином; 10. работа с мозаикой; 11. игры с природным материалом (горохом, крупами, камешками, ракушками и т. д. ) II. Пальчиковая гимнастика (комплексы). III. Пальчиковые игры без речевого сопровождения. IV. Пальчиковые игры с р
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>