ечевым сопровождением.
2. Развитие неречевого дыхания. Цель: развитие длительного выдоха без участия речи; формирование нижне-реберного, диафрагмального дыхания. Игровые упражнения: «Дровосек», «Качели», «Сердитый ежик», «Листопад», «Бабочки», «Задуть свечу», «Гуси летят», «Пушок», «Ворона», «Жук», «Вертушка», «Лыжники» и др
3. Развитие речевого дыхания и голоса. Цель: развитие речевого дыхания на длительном плавном выдохе, различие высоты, силы, тембра голоса1. Игровые голосовые упражнения «Эхо», «Вьюга», «Дует ветер», «В лесу», «Лесенка».
2. Работа со стихотворными текстами.
3. Работа с диалогами.
4. Развитие артикуляционной моторики. Цель: выработка правильных, полноценных движений артикуляторных органов для правильного произношения звуков1. Упражнения на развитие мышц лица: а) по подражанию и словесной инструкции (закрывание глаз; зажмуривание правого, левого глаза; поднимание бровей; надувание и втягивание щек и т. д. ); б) имитация мимических движений с использованием картинок (упражнения «Дети загорают», «Подарок», «Кислый лимон», «В зоопарке»).
2. Гимнастика для челюстей, щек, губ, языка (комплексы упражнений по М. Е. Хватцеву). Артикуляционная гимнастика включает: а) статические упражнения («Лопаточка», «Чашечка», «Горка» и др. ); б) динамические упражнения («Улыбка»- «Трубочка», попеременное движение нижней челюсти, «Маляр» и др. ).
Развитие артикуляторных движений проводится в 2-х направлениях: а) развитие кинетической основы движений; б) развитие кинестетических ощущений.
5. Развитие слухового восприятия и внимания.
Цель: подготовка к различению на слух речевых единиц: слов, слогов, звуков; формирование установки на точное восприятие речи окружающих. 1. Упражнения на узнавание неречевых звуков («Кто хлопал?»,
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>