непонятно
- - будем использовать если нам что-то непонятно.
Отлично!
- Организация пространства
-Просматривают карточки
-Ответы
Постановка учебной задачи и ее решение
1. Актуализация знаний
-Ребята, я принесла Вам картинки. Что общего между этими картинками?
-Попробуем их разделить на группы. Только на какие
группы, подумайте сами!
-А что такое домашние и дикие животные? Как вы это понимаете?
(Когда ученик отвечает, другие дети оценивают: , -) Если ученик показал -, то спросить с чем он не согласен)
-Совершенно верно! Молодцы, ребята!
-Посмотрите, у нас в гостях животные и мы с вами сейчас поработаем в группах. 1 группа выберет домашних животных, а 2 группа выберет диких животных. Вам понятно задание?
-верблюд
-козёл
-лошадь
-баран
-корова
-петух
-свинья
-собака
-лама
-кот
-утка
-снежная коза
-бизон
-горный баран
-лошадь Пржевальского
-дикий верблюд
-зебра
-винторогий козёл
-лев
-лиса
-бородавочник
-волк
-гуанако
-гепард
-глухарь
-мандаринка
(проверка по эталону)
-Ребята, как вы думаете сразу ли домашние животные стали домашними или у них есть далёкие родственники?
-Чем мы с вами сегодня займемся на уроке? Давайте составить план, в который включим 3 пункта.
2. Ребята, а почему вы так разделили?
Давайте составим сравнительную таблицу - схему, по которой вы сможете легко отличить домашнего животного от дикого. Я подготовила для вас таблицы, они лежат у вас на столах, нам необходимо поработать в группах. Я буду задавать вопросы и давать время на обсуждение и заполнение таблицы. Вы готовы?
- - Где живут эти животные?
-Как жи
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>