т, потому что нет места для прогулок и предлагает ребенку построить забор из прищепок для гуляющих животных.
-Ребенок делает забор из прищепок
Упражнение на развитие умения образовывать множественное число существительного
Педагог предъявляет ребенку картинку где изображено одно животное и рядом кладет картинку где много таких же животных.
Затем педагог указывает на картинку с одним животным и спрашивает: «Кто это?» (например: кошка).
Педагог указывает на картинку, где много животных и спрашивает: «Когда много животных как мы скажем?» (кошки). -Ребенок изучает картинки.
-Ребенок называет животное (кошка)
-Ребенок называет множественное число (кошки), возможно с помощью педагога
-Отработка навыка образования множественного числа существительного
Упражнение на формирование навыков пространственной ориентировки (предлоги: -на, -под, -в)
Педагог сажает животное (например, кошку) на стол и спрашивает: - «Где сидит кошка?».
Далее педагог перемещает кошку под стол, задает тот же вопрос ребенку.
Педагог сажает кошку в коробку, звучит тот же вопрос.
Пальчиковая гимнастика:
Раз,два,три,четыре,пять,
Какживотныхнамназвать?(поочередно загибаем пальчики на левой руке)
Самыхблизких,самыхверных—
Каждыйзнаетих,наверно(хлопаем в ладоши).
Лошадь,корова,собакаикошка(указательным пальцем левой руки загибаем пальцы на правой руке).
Какназовемих?
Подумайнемножко(разводим руки в стороны, как бы спрашивая у окружающих).
Вдомесхозяиномдружноживут(изображаем руками крышу дома над головой),
Значит, домашними все их зовут. -Ребенок отвечает: -«На столе»
-«Под столом»
-«В коробке»
Ребенок выполняет гимнастику вместе с педагогом
Заключительный этап
Педагог хвалит ребенка, говори
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>