казывает благоприятное физиологическое и психическое воздействие на организм. Дети показывают движения, имитирующие движения кошки).
-Когда кошечка поест, что она делает? Умывается.
- Лижет лапки.
-Когда сытая - потягивается.
- Выгибает спинку.
-Сидит.
-Ходит как? Покажите.
Стихотворение. (Стихотворение по теме взято с целью выразительного чтения (слабыми учащимися) и заучиванием его наизусть - более сильными учениками).
(Дети поочерёдно выходят к доске и проговаривают стихотворение.
Учитель показывает движения).
"Киска, киска, брысь, брысь!
На дорожку не садись!
Наш(а) (имя) идёт
И на киску упадёт.
- Это четверостишие выучите дома.
3. Игра "Кормим кошку".
- Кто это скребётся, мяукает? (входит в класс настоящая кошка)
- Кто это?
-Наверное она голодна.
-Что нальём ей в блюдце? Почему?
(на выбор 3 стакана на которых написано: "молоко", "сок", "чай". Дети читают надписи и выбирают. )
4. Упражнение "Покажи части тела у кошки".
-Ребята, присядьте на ковёр. (Смена позы во время работы на уроке благотворно влияет на учащихся). Погладим кошку.
-Покажите, где у кошки голова (хвост, лапы, уши, туловище)?
-Отпустим её домой.
VII. Итог урока. Оценивание работы учащихся на уроке. (В конце урока по наводящим вопросам подводится итог. Так как в данном классе безотметочное обучение, работа детей оценена устно. Учащиеся класса эмоционально неустойчивые, легко возбудимые, поэтому живой объект (кошку) взят на последние минуты урока. Иначе они не будут воспринимать информацию.
-О каком животном говорили?
-Дикое или домашнее это животное?
-Какие части тела у кошки? Покажите их.
(У
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 > >>