ей поведения, миропонимания, интересов и склонностей, в том числе одаренности ребенка.
2. 35. Информирование о факторах, препятствующих развитию личности детей, воспитанников и обучающихся, о мерах по оказанию им различного вида психологической помощи.
2. 36. Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты).
2. 37. Выявление условий, неблагоприятно влияющих на развитие личности обучающихся.
2. 38. Разработка психологических рекомендаций по проектированию образовательной среды, комфортной и безопасной для личностного развития обучающегося на каждом возрастном этапе, для своевременного предупреждения нарушений в развитии и становлении личности, ее аффективной, интеллектуальной и волевой сфер.
2. 39. Планирование и реализация совместно с педагогом превентивных мероприятий по профилактике возникновения социальной дезадаптации, аддикций и девиаций поведения.
2. 40. Разъяснение субъектам образовательного процесса необходимости применения сберегающих здоровье технологий, оценка результатов их применения.
2. 41. Разработка рекомендаций субъектам образовательного процесса по вопросам психологической готовности и адаптации к новым образовательным условиям (поступление в дошкольную образовательную организацию, начало обучения, переход на новый уровень образования, в новую образовательную организацию).
2. 42. Разработка рекомендаций для педагогов, преподавателей по вопросам социальной интеграции и социализации дезадаптивных обучающихся и воспитанников, обучающихся с девиантными и аддиктивными проявлениями в поведении.
2. 43. Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты).
3. Права работника
Педагог-психолог
Страницы: << < 16 | 17 | 18 | 19 | 20 > >>