Доброта

мы!
Учитель: Почему радовались воробушки?
А кто им помог выжить до весны? Как?
Можно ли их назвать добрыми людьми и почему?
А была ли выгода у людей, подкармливающих птичек или они делали это без выгоды для себя, т. е. бескорыстно?

Шагаем на месте
Руки в стороны - на пояс
Хлопаем в ладоши
Прыжки на месте
Шагаем на месте

Дети отвечают на вопросы учителя и делают вывод о том, что такое корыстная и бескорыстная помощь.

Литературный ряд:
Учитель: Послушайте стихи о детях и животных. Кто в них добрый, а кто нет?
Я в подъезде нашем кошку
Незнакомую увидел.
Она жалась к батарее
И смотрела на меня.
Стало мне бедняжку жалко,
Я решил ее погладить,
Но Максим сказал сердито:
- Ну - ка ты, грязнуля, брысь!
А когда во двор я вышел,
То увидел, как мальчишки
По щенку бросали снегом,
По бездомному щенку!
И щеночку было больно-
Он скулил, а может, плакал,
И хотелось мне мальчишек
Тоже угостить снежком!
Дети отвечают на вопрос учителя, и рассказывают о том, как бы они поступили, если бы были свидетелями такой истории
Понятие об истинной и ложной доброте
Учитель: Послушайте рассказ и постарайтесь ответить на вопрос, который я задам после чтения.
Коля долго играл на компьютере и совсем забыл выполнить домашнее задание. Утром в классе он рассказал об этом своим друзьям и попросил совета, как же ему быть? Олег предложил списать эту работу у него из тетради, Миша дал совет сказать учительнице, что забыл тетрадь дома и сдать работу на следующий день, а Игорь посоветовал во всем признаться учительнице и выполнить задание после уроков. " А если не будет получаться, то можешь рассчитывать на мою помощь," - добавил он.
Все ли ребята жела