iзе бiліп,екiншiден, сөйлемдердi дұрыс та нақты құрастыра білуге үйретіп, үшiншiден, сөйлеу мәдениетiнiң алғашқы қарапайым элементтерiн меңгертіп, төртiншiден, қоршаған ортаға сай қарым-қатынас жасай бiлуге тиiс. Осыған орай бастауыш мектеп оқушыларының сөйлеу дағдыларын қалыптастыру негізгі өзекті мәселе екені анық. Менің өз тәжірибемде де оқушылар оқыған мәтіндерін толық мазмұнын ашуға , мәтіннің негізгі ойын өз тілдерімен жеткізуге,өз ойларын, өз түсініктерін толық жеткізуге қиналады. Мәтінді мазмұндағанда көбіне жаттанды түрде айтады немесе қысқа түрде мазмұндайды. Қойылған сұрақтарға толық емес, "иә" немесе "жоқ" деп қысқаша жауап бере салады. Осы жәйттерді ескере отыра мен "Дүниетану сабағында бастауыш сынып оқушыларының ауыз екі тілде сөйлеу дағдыларын арттыруға ерекше көңіл бөлемін". Мысалы: "Табиғаттан үйрене біл" тақырыбына келетін болсақ, табиғат көрнісі бейнеленген суретті көрсетіп, оқушыларға "бұл не, не бейнеленген?" деген сұрақ қоятын болсақ, олар осы сұраққа бір-екі сөзбен ғана жауап қайтарды. Осыдан мен оқушылардың сөздік қоры аз екенін байқап,өз ойларын толық жеткізе алмайтынын көрдім. Мақсатым: оқушылардың мәдениеттi сөйлеу дағдысын қалыптастыру, олардың осы бiлiмдi тiлдiк қатынаста еркiн пайдаланып, жатық сөйлеуге үйрету. Тіл дамыту жұмыстары тек әдебиеттік оқу, қазақ тілі пәндерінде ғана жүргізіліп қоймай, барлық оқу пәндері бойынша да жан-жақты ойластыру арқылы жүзеге асыруды көздеймін ,сол себепті дүниетану сабағында да оқушылардың тілін дамыту ауызша және жазбаша түрде жүргізіледі. Мәтінмен ауызша жұмыс, сөздікпен жұмыс, сұрақ-жауап, суретпен жұмыс,мақал-мәтел, өлеңдерді, жаңылтпаштарды жаттамын. Тіл дамыту жұмыстары мәтіндерді оқу, оны мазмұндап айту, сұрақтарға толық жауап беру және шығарма, маз
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>