ельной системе. Так как мы ответили на один из вопросов урока.
Почему человек должен дышать непрерывно? (Клеткам необходим кислород для получения энергии из органических веществ. Кислород нельзя запасти впрок, поэтому дышать должны непрерывно)
-Рассмотрите рисунок на ст. 31. Назовите органы, которые принимают участие в дыхании человека.
– Представьте себе, что учёные смогли пометить молекулу атмосферного кислорода, проникающего в наш организм. Давайте по рисунку на с. 31 проследим, какой путь она пройдёт. Рассмотрите этапы этого пути. (в таблице на доске)
-Положите руку на грудь. Сделайте вдох и выдох. Что происходит?
(Детям выдаются таблички с органами дыхания)
-Попробуем показать путешествие воздуха по организму человека.
-Встаньте в необходимом порядке.
Показывают этапы продвижения кислорода: носовая полость – гортань – трахея – бронхи – лёгкие.
Физминутка. Дыхательная зарядка.
Я с утра сегодня встал (потягивание)
С полки шар воздушный взял (поднимаемся на носки, руки вверх)
Начал дуть я (дуем 3 раза) и смотреть- (поворот головы)
Стал мой шарик вдруг толстеть (руки в стороны)
Я всё дую-шар всё толще (разводим руки шире)
Дую-толще, дую-толще. (разводим руки шире)
Вдруг услышал я хлопок- (хлопок в ладоши)
Лопнул шарик мой дружок. (сели на место)
Работа с текстом учебника на с. 30-31, использование энциклопедий в группах: «носовая полость», «гортань», «трахея», «бронхи», «лёгкие».
Задание: определить роль этих органов в процессе дыхания.
– Как должны быть устроены органы, чтобы выполнить свою роль?
Презентация работы групп.
1). Какое было задание у группы.
2). Что выяснили.
3). Прикрепляем данные на доску.
Функции носовой полости: согревание, очищение и увлажн
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>