ментировать и отстаивать свое мнение.
Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.
Регулятивные: умения определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение.
Коммуникативные: умения оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах работе в группе.
Познавательные: умения ориентироваться в своей системе знаний; преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Оборудование: раздаточный материал, карты урока, телевизор, линейка, циркуль.
Ход урока
1. Организационный этап.
Добрый день дорогие ребята, гости.
С добрым утром. Начат день,
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и читать.
На уроке будь старательным,
Будь спокойным и внимательным.
Всё пиши, не отставая,
Слушай, не перебивая.
Говорите чётко, внятно,
Чтобы было всё понятно.
Я хочу начать наш урок со слов французского писателя Анатоля Франса: "Учиться можно только весело. Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом". На уроке ребята будем следовать этому совету писателя, будем активными, внимательными, будем поглощать, знания с большим желанием ведь они пригодятся вам в вашей дальнейшей жизни. Сегодня у нас заключительный урок и наша задача показать свои знания, умения, навыки.
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
C
P
Прежде , чем приступить к работе мы должны выяснить какая тема
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>