амику громче – тише и наоборот (дети кричат как чайки на фоне музыки).
Педагог: И мы как чайки вылетаем из бульвара «Звуков» и перед нами вырастает район «Язычка». Я предлагаю вам удобно сесть на стульчики, закрыть глаза. Мы готовы к работе на занятии по вокалу. Сделайте глубокий вдох и выдох (дети повторяют это упражнение 2-3 раза). Откройте глаза, еще раз глубоко вдохните и выдохните. Начинаем зарядку не простую, а для губ, щечек и языка, чтобы они слушались и не подводили певца. Вы внимательно смотрите на меня и повторяете.
Начинаем:
- Мысленно режем капусту (покусываем полностью свой язык).
- Лопаем шарики (протыкаем пальчиками рук надутые щеки).
"
$
Š
Ž
$
Š
À
Ž
D
À
( h
h
( h
h
h
h
- h
h
h
h
h
h
h
h
( h
h
, h
h
( h
h
嬀$愀摧擂- Покусываем верхнюю и нижнюю губу.
- Полощем ротик (язычок по всей полости закрытого рта).
- Упражнение «Машинка»
Педагог: Мы с вами завершили зарядку на районе «Язычка» и продолжаем нашу прогулку на проспект «Скороговорок». А как вы думаете, чем же мы здесь будем заниматься (ответы детей)?
Педагог: Совершенно верно – проговаривать скороговорки. А кто знает для чего это нужно (ответы детей)?
Педагог: И на этот вопрос вы правильно ответили. Скороговорки раскрепощают речевой аппарат.
Педагог: Давайте вспомним скороговорки, которые вы с вами изучали.
Сначала говорю я, а вы потом за мной повторяете (работаем над скороговоркой до тех пор, пока не получиться).
Педагог: Молодцы. А теперь давайте с вами начнём говорить очень тихо скороговорку, постепенно увеличивая звук, а в завершении скороговорки будем говорить очень громко. И потом сделаем н
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>