ия.
1. Организационный этап.
Дети выстраиваются на сцене в шахматном порядке.
Педагог: Давайте настроимся на плодотворную работу и начнём занятие.
2. Целеполагание и мотивация
Педагог: Сейчас я исполню 2 варианта одного и того же фрагмента песни. Выберите лучший вариант и определите, чем они отличаются.
Педагог исполняет 2 варианта одного и того же фрагмента песни (первый – без использования динамических оттенков, второй- с выразительным исполнением).
Дети отвечают на вопросы.
Тема нашего занятия… (динамические оттенки).
Педагог: Сегодня мы будем работать над песнями «Мама», «Русские красавицы», «Нас миллионы». Чего мы будем добиваться? Дети формулируют цель занятия, педагог корректирует. (Применять и отрабатывать динамические приёмы и акценты в песнях).
3. Основная часть.
Педагог: Что такое динамика? (изменение громкости звука). Как может изменяться громкость звука? (ответы детей). Скажите, как называется термин, обозначающий громкий яркий звук? (форте). Скажите, как называется термин, обозначающий тихий мягкий звук? (пиано).
Педагог: Мы переходим к выполнению вокально- тренировочных упражнений, они будут включать в себя дыхательную гимнастику, работу над звукообразованием и динамикой.
3. 1. Упражнения и распевание .
" hž
" hž
hž
hž
hž
hå
hž
hž
摧ぞ
摧ぞ
ሃĀ愀摧ぞ
hž
" hž
hž
hž
" hå
" hå
hž
Ô
ü
$
&
D
X
Ê
- hž
& hž
hž
hž
hž
hž
hž
hž
hž
hž
&
D
摧ぞ
摧ぞ
$ hž
hž
hž
hž
h
hž
hž
hž
hž
hž
hž
hž
" hž
hž
hž
$ h
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>